職業定義
主要從事校外少兒學習能力指導的專業人員
職業說明：
學習能力是人們最基本的，也是最主要的社會生存能力。對少兒個體來說，最基本的學習能力就是聽、說、讀、寫、推理、計算、交流等課業學習能力。由于種種原因，少兒個體學習能力發展的不均衡，造成學習成績有優、中、差之分。據中國科學院心理研究所2003年公布的一項調查結果顯示，被訪的在校小學生學習能力失衡的發生率為15.6%，其中8.75%為比較嚴重。教育部“科學教育”課題組1998年在對江蘇全省7000名5—15歲兒童進行一次大型調查研究，有學習障礙的占同齡兒童14%。國外也有類似這方面的調查研究，學習困難發生率在中小學生中大約是20—30%。照此推算，我國14歲以下兒童少年大約有7000萬存在各種各樣的學習能力問題，這不能不引起我們高度的重視。
由于傳統教育觀念的影響，廣大家長望子成龍心切，對于孩子寄予過高期望，追求升學之風，愈演愈烈，應試教育加大了對兒童的學習壓力。盡管教育主管部門采取減負措施，但社會上各種形式的家教、補習班、強化班、應試班、簽約班如雨后春筍，遍布各地，甚至學校的老師和在校大學生也利用假節日或晚上給學生有償補習。全國各地從事校外補習、家教的專職人員不計其數，加上兼職人員，數量更為可觀。他們往往重復學校的教學內容，甚至加大訓練量，使學生苦不堪言。
要讓學生減負，真正從書山題海中解放出來，提高他們的學習能力，教師必須要有正確的教育理念和科學的指導方法。
學習問題涉及到的因素很多，主要有遺傳因素、生理因素、環境因素、心理因素、智力因素、非智力因素等。學能指導師要掌握關于少兒學習問題的基本理論和學科知識，具有分析和指導少兒提高學習成績的能力，職業能力特征是：
對學生個體進行測評，包括生理、心理、智力等因素的測評，找到學生學習的具體問題，才能有的放矢制定個別化教育方案，進行矯治和訓練；
具有科學的指導訓練方法�！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，幫助兒童不僅要掌握知識，更重要的要學會學習，掌握學習策略，提升其學習能力，這些能力要從幼兒開始培養；
對兒童進行心理疏導，幫助他們克服自卑、抑郁、焦慮等心理障礙，調動積極因素，樹立自信心，激發學習興趣，提高學習效率。
學能指導師與在校老師所承擔的任務不一樣
|
名 稱 |
工作場所 |
教育對象 |
教學內容 |
理論基礎 |
|
在校教師 |
校內 |
面向學生全體 |
學生的基礎知識、基本技能 |
教育心理學 |
|
學能指導員 |
校外 |
教育個案 |
掌握學習方法，提升學習能力 |
神經生理學、認知心理學、教育社會學 |
對校外教育培訓機構的教師，從事家教的大學生，經過學能指導師的職業培訓，提高他們的學能指導水平。這是規范校外教育人力資源的重要舉措，既可以解決了社會上大批從事校外教育人員的職業問題，也可以讓數以億計的少兒克服學習困難（障礙），提升學習能力，從整體上提高學習質量和民族素質，具有十分重要的意義。
作為一名合格的學能指導師要具備腦科學、心理學、教育學、教材教法等基本理論和基礎知識；掌握兒童的心理、智力、學能等測評工具的使用方法，為學生制定個別化訓練方案和矯治方案；指導學生進行一般認知活動訓練（注意力、空間感知力、記憶力、語言能力、思維邏輯能力）、學科能力訓練（根據《課程標準》結合教材知識點進行訓練，包括語文、數學等學科的學習策略訓練）、專項能力訓練；掌握心理疏導的方法，幫助學生克服學習困難，增強學習自信心。
職業資格
該職業資格為幼兒學習能力指導師、小學學習能力指導師、初中學習能力指導師、高中學習能力指導師四級。
申報條件（具備下列條件之一）
（一）幼兒學習能力指導師（相當于四級）
1. 師范（高中）以上或同等學歷應屆畢業。
2. 從事幼兒教育一年以上有相當實踐經驗者
（二）小學學習能力指導師（相當于三級）
1. 大專以上或同等學歷的應屆畢業
2. 從事小學教育一年以上，有相當實踐經驗者
（三）初中學習能力指導師（相當于二級）
1. 本科以上或同等學歷的應屆畢業生
2. 從事初中教育一年以上有相當實踐經驗者
（四）高中學習能力指導師（相當于一級）
1. 研究生以上或同等學歷
2. 從事高中教育一年以上有相當實踐經驗者
考試時間
實行全國統一標準、統一大綱、統一教材、統一命題、統一考試、統一閱卷。
具體考試日期、地點，由當地考點另行通知。
