習(xí)近平總書記在文藝工作座談會上指出：要結(jié)合新的時代條件傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。開展國學(xué)教育是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。
隨著傳統(tǒng)文化教育在全國各中小學(xué)校陸續(xù)全面展開，目前全國各地中小學(xué)系統(tǒng)的國學(xué)教學(xué)體系亟待發(fā)展完善，全國傳統(tǒng)文化教師數(shù)量缺口達二百多萬。
為建立一整套行之有效的中小學(xué)國學(xué)課程體系，加強高素質(zhì)國學(xué)教師人才的培養(yǎng)，滿足廣大中小學(xué)校、幼兒園、私塾、社會培訓(xùn)機構(gòu)等單位的用人需求，經(jīng)國家職業(yè)資格認(rèn)證中心批準(zhǔn)，由全國職業(yè)資格考試認(rèn)證中心、國家教師科研基金《當(dāng)代國學(xué)教育研究》課題組、中國教育資質(zhì)認(rèn)證中心、沈陽國學(xué)教育研究中心聯(lián)合發(fā)起并主辦本屆全國國學(xué)教育指導(dǎo)師的課程培訓(xùn)與師資認(rèn)證。
現(xiàn)階段各地中小學(xué)及教育機構(gòu)的傳統(tǒng)文化教學(xué)，在知識的廣度、題材的選取、教學(xué)體系的完整度、授課方法等方面需要加強。一些機構(gòu)認(rèn)為，背誦《弟子規(guī)》、朗讀《論語》就是傳統(tǒng)文化的教育，然而——
教育部提倡的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”在重視經(jīng)典教學(xué)的同時，還包括了傳統(tǒng)藝術(shù)、民俗文化等方面。
《兒童中華銘》結(jié)課后適合開什么后續(xù)課程？怎么講？
如何讓《論語》等傳統(tǒng)文化課堂充滿趣味，深入人心？
如何通過國學(xué)教育促進學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成？
如何進行幼兒、小學(xué)、初高中學(xué)生各年齡段的差異性傳統(tǒng)文化教學(xué)？
怎樣將傳統(tǒng)文化經(jīng)典原文與藝術(shù)、民俗相互融合？
怎樣與當(dāng)下公辦院校文史必修課程及中高考應(yīng)試教育相結(jié)合？
社會大力提倡儒學(xué)“經(jīng)世致用”的當(dāng)下，如何引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”？
如何解決培訓(xùn)機構(gòu)國學(xué)課程枯燥單一和教師水平參差不齊的問題？
為了解決以上問題，本中心誠邀社會各界有識之士前來參加國家注冊職業(yè)資格認(rèn)證——國學(xué)教育指導(dǎo)師的課程學(xué)習(xí)與師資培訓(xùn)。
參訓(xùn)對象：幼兒園、中小學(xué)校教師、在校大學(xué)生、熱愛傳統(tǒng)文化并有志于從事國學(xué)教育的社會人員。
培訓(xùn)特色：從傳統(tǒng)經(jīng)典入手，普及傳統(tǒng)文化常識，手把手教授《論語》》等課程的講授方法，同時兼顧傳統(tǒng)藝術(shù)與民俗文化的教學(xué)指導(dǎo)，與中高考應(yīng)試對接，注重學(xué)員學(xué)習(xí)的高效實效、現(xiàn)場教學(xué)案例分析、授課方法指導(dǎo)，對學(xué)員的文化修養(yǎng)培養(yǎng)、備課授課方案設(shè)計、現(xiàn)場試講等多方面進行指導(dǎo)。
更多國學(xué)連鎖機構(gòu)把注冊國學(xué)教育指導(dǎo)師來取代本公司印制的內(nèi)部培訓(xùn)結(jié)業(yè)憑證，注冊職業(yè)資格證書考試更統(tǒng)一嚴(yán)格，更具代表獲得證書的國學(xué)培訓(xùn)老師們的教學(xué)水平。
